Actividad 2. Cuadro Comparativo

Asignatura: Generación de Ambientes de Aprendizaje con el uso de las TIC para la Formación de Competencias

Nombre: Verónica Wendolyne Gómez Maldonado

Fecha de entrega: enero 2025

Análisis comparativo

a) Punto de vista de expertos

A partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de lo dicho por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes entrecomillarlos y mencionar el número de página):

Las TIC en educación	García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Sáenz, J.	Adell, J. y Castañeda, L.	Coll, C.	Silva, J.
Potencialidades	Marca estándares para establecer acuerdos a nivel mundial. Evolución de la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento. Se  tiene la visión de una sociedad mundial uniforme. Conduce a la búsqueda de nuevas formas de educar, socializar, trabajar y de mercadeo con las nuevas tecnologías. Se centra en el desarrollo profesional del docente, organización de las escuelas y desarrollo curricular.	Identifican las características de las TIC pedagógicas como: aprovechamiento de recursos, comunicación, colaboración, innovación y creación. Las herramientas, conceptos, innovaciones y avances con propósitos educativos son consideradas como tecnologías emergentes. Preparación de los estudiantes para la sociedad de la información mediante los centros educativos. Realización y difusión de experiencias educativas. Las tecnologías emergentes son considerados organismos en evolución.	La educación promueve el desarrollo, la socialización y la enculturación de las personas como instrumentos de la construcción de identidad nacional. La educación es motor fundamental del desarrollo económico y social. Combinación de la tecnología multimedia con el internet. Se ve a las TICs como instrumento de aprendizaje cualitativo y cuantitativo.	Genera entornos virtuales de aprendizaje, favoreciendo el trabajo colaborativo, potenciando el conocimiento en una comunidad de aprendizaje. Transformación de la práctica docente implementando nuevos materiales y recursos de la información para que el alumno adquiera habilidades y conocimientos. El rol del docente ahora es de facilitador y guía.
Alcances y limitaciones	Alcances: consideran que las revoluciones tecnológicas fijan el desarrollo; se relacionan con la economía mundial. Existe una mejor calidad de vida y hay ahorros económicos. Creación y uso de aldeas de comunicación, mercado y socialización. Limitaciones: existen brechas entre países del norte y sur; rediseñar los sistemas educativos en corto tiempo. Equipamiento e infraestructura en escuelas.	Alcances: las tecnologías emergentes pueden ser nuevos desarrollos de tecnologías aplicadas a la educación. Coevolución entre tecnologías y su uso didáctico; desarrollo de tecnologías y explicaciones. Limitaciones: las tecnologías emergentes no han sido suficientemente investigadas; hay poco uso y difusión de las tecnologías.	Alcances: considera al conocimiento como lo más valioso, así como la educación, la formación y las vías para adquirirla. Se crean nuevos recursos y posibilidades educativas. Limitaciones: las TIC se presentan solo como instrumentos para promover el aprendizaje. Existe dificultad del establecimiento de relación entre las TIC y la mejora del aprendizaje.	Alcances: creación de entornos virtuales de aprendizaje basados en el constructivismo con un enfoque sociocultural. Se pretende la capacitación constante del personal docente para usar metodologías activas que les permita a sus alumnos generar su propio conocimiento. Limitaciones: la falta de habilidades en los docentes para crear este tipo de entornos.
Riesgos	No se considera el contexto real ni necesidades de las escuelas y profesores. Los países más poderosos tienen mayor influencia al orientar su desarrollo	La mezcla de enfoques nuevos y conocidos  genera propuestas contradictorias al mezclar ideas de pedagogía con el desarrollo de las TICs	Es difícil que se utilicen las TICs para la mejora del aprendizaje, debido a que fueron implementadas en diferentes contextos y no todos cuentan con la mejor infraestructura.	Los docentes deben contar con una serie de habilidades y cualidades en el ámbito pedagógico, social, técnico y administrativo.

b) Investigación en la red

Recupera información sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo en México en informes y encuestas nacionales, con la finalidad de documentar:

Las TIC permiten la creación, modificación, almacenamiento y recuperación de información. Su desarrollo ha ido a la par de la evolución de lo que se ha denominado “la sociedad del conocimiento” o “sociedad de la información”, en el sentido de los cambios sociales, culturales y económicos que han sido generados por su uso e incorporación a la vida cotidiana.

Según Cabrol y Severin (2010), el uso de las TIC implica tres dinámicas clave: 1) personalización, posibilita una educación al mismo tiempo masiva y personalizada; 2) precisión, acceso a información actualizada y uso correcto de los datos y la información disponible para la toma de decisiones; y 3) profesionalización, es decir, la formación continua de los profesores, quienes han de ser aprendices cada día de los procesos que gestionan en las escuelas.

Según datos del INEGI, más del 47 % de los hogares en México no tienen Internet, y menos del 50 % tienen una computadora.

Alcances:  Mejora la concentración y la comprensión, las TIC permiten que los estudiantes estén más atentos y motivados; facilitan el acceso a recursos educativos; desarrollan habilidades digitales, permitiendo a los estudiantes a prender a manejar herramientas tecnológicas que les serán útiles en el futuro; crear clases más interactivas, las TIC permiten que las clases puedan ser audiovisuales e interactivas.

Limitaciones: El mal uso de las TIC puede distraer a los estudiantes; el uso excesivo de la tecnología puede generar dependencia; no todos los alumnos tienen acceso a dispositivos y/o conexión a internet 

Riesgos: Acceso a contenidos inapropiados (46.2%), sexting (24.9%), cyberbulling (20.9%), groominíg (20.8%), sexcasting (14.8%) y sextorsión (12.3%); los estudiantes pueden sentirse abrumados por la cantidad de información disponible; el uso de las TIC puede disminuir el contacto humano y provocar aislamiento.

c) Conclusión 

Las TIC son la innovación educativa que hoy en día nos prevalece, permite tanto a alumnos como a docentes cambios determinantes e importantes en el quehacer diario dentro y fuera del aula, así como también en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden brindar herramientas a diversas escuelas que no cuenten con una biblioteca extensa o con cierto tipo de material didáctico.

Estoy de acuerdo con el uso de las TIC como herramientas que puedan ayudar a mejorar la educación en nuestro país, su innovación educativa puede ayudar a los docentes y alumnos a mejorar sus métodos enseñanza-aprendizaje.

Lo que si no estoy de acuerdo es que haya escuelas que cuenten con los recursos, como lo son: equipos y demás, pero haga falta la infra estructura para poder hacer un buen uso de las herramientas que se supondría tendría que proporcionar el gobierno.

Buscar en internet ha sido agradable, pero al mismo tiempo mortificante, pues por más que busqué páginas confiables, no estoy segura de que lo sean, también comprobé que la IA nos da respuesta a nuestras dudas, sin importar si es verdadero o falso lo que se nos hay contado.

d) Referencias (en estilo APA).

• Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf, pp 15-18
• Cabrol, M. Y Severin, E. (2010). TIC en la Educación: Una innovación disruptiva. Aportes No. 2, 2010.
• Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf, pp 113-126 
• García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento, información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393, pp 360-362
• Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdf
• TIC en la educación: un reto aún por afrontar. 8 noviembre 2019. https://www.gob.mx/aprendemx/articulos/tic-en-la-educacion-un-reto-aun-por-afrontar
• Proeducacion IAP. Las limitaciones tecnológicas en los niños y niñas deMéxico. 17 septiembre 2020.  https://www.proeducacion.org.mx/las-limitaciones-tecnologicas-en-la-educacion-de-los-ninos-y-ninas-en-mexico/